Por la cual se adoptan, actualizan y publican los ajustes al Proyecto Educativo Institucional (PEI) del Gimnasio Campestre Monte Sofía para la vigencia 2026.
La Dirección del Gimnasio Campestre Monte Sofía, en ejercicio de sus facultades legales y en coherencia con la Ley 115 de 1994, el Decreto 1075 de 2015, la Ley 1620 de 2013 y demás normas concordantes, adopta el PEI como documento rector de la vida institucional.
El PEI se fundamenta en el derecho a la educación, la autonomía escolar, la participación de la comunidad educativa, la convivencia escolar, la inclusión, la no discriminación y la necesidad de mantener los documentos institucionales actualizados, pertinentes y coherentes con la realidad del colegio.
Publíquese, comuníquese y cúmplase.
El Proyecto Educativo Institucional del Gimnasio Campestre Monte Sofía expresa el compromiso del colegio con una educación honesta, cálida, pertinente y de calidad. Su propósito es orientar la acción pedagógica, administrativa, directiva y comunitaria, de manera que cada proceso responda al desarrollo integral de los niños y niñas.
La institución concibe la educación como una experiencia que fortalece las dimensiones espiritual, personal, física, social, cognitiva y emocional. Desde esta visión, el PEI organiza la filosofía, los proyectos, el plan de estudios y el manual de convivencia, y los articula con una propuesta pedagógica centrada en el ser, el neurodesarrollo y el pensamiento tecnológico.
Monte Sofía reconoce que cada estudiante posee capacidades, ritmos y potencialidades propias. Por ello, promueve ambientes seguros, alegres y significativos, donde aprender no se limita a acumular información, sino a construir sentido, autonomía, responsabilidad y habilidades para la vida.
La fundamentación normativa del PEI se apoya en disposiciones nacionales que regulan la educación preescolar, básica primaria, convivencia escolar, evaluación, currículo, derechos fundamentales e inclusión. Entre los referentes principales se encuentran:
El marco teórico define la comprensión institucional sobre educación, pedagogía, currículo, metodología, aprendizaje, didáctica, evaluación y disciplina. Estos conceptos se integran en una visión educativa que reconoce al estudiante como sujeto activo, único y capaz de aprender desde la experiencia.
La educación se entiende como proceso formativo integral; la pedagogía, como reflexión y práctica intencionada de la enseñanza; el currículo, como organización flexible de criterios, áreas, planes, metodologías y procesos; y la metodología, como camino que articula experiencias significativas, juego, exploración, neurodesarrollo y pensamiento tecnológico.
El aprendizaje se concibe como construcción activa de conocimientos, habilidades y actitudes. La didáctica favorece experiencias creativas, participativas y contextualizadas. La evaluación es continua, formativa y orientadora. La disciplina, por su parte, se asume como formación en autorregulación, convivencia y responsabilidad, con normas claras y acompañamiento constante.
El PEI articula cuatro elementos esenciales: reconocimiento del ser como eje del proceso educativo; enfoque metodológico integrado; pensamiento tecnológico como competencia transversal; y aportes de la neurociencia para comprender los procesos de aprendizaje y fortalecer habilidades cognitivas, emocionales y sociales.
El Proyecto Educativo Institucional se estructura en cuatro gestiones interrelacionadas que permiten comprender el funcionamiento integral del colegio: Gestión Directiva, Gestión Pedagógica, Gestión Administrativa y Financiera, y Gestión de la Comunidad. Cada una orienta procesos, responsabilidades, indicadores y acciones de mejoramiento para asegurar coherencia institucional.
La Gestión Directiva orienta el direccionamiento estratégico de Monte Sofía y garantiza coherencia entre identidad institucional, propuesta pedagógica, cumplimiento normativo, participación y proyección educativa. Su base es una visión humanista que reconoce al estudiante como ser único y articula neurodesarrollo, aprendizaje experiencial y pensamiento tecnológico.
Filosofía: educación que integra ser, neurociencia y tecnología. La institución concibe la infancia como una etapa fundamental y entiende que la naturaleza, los espacios campestres y la tecnología son escenarios complementarios para despertar curiosidad, creatividad y autonomía.
Misión: aplicar estrategias educativas actuales respaldadas por la neurociencia para optimizar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes, desde sala cuna hasta quinto de primaria, en un ambiente seguro, cercano a la naturaleza y enriquecido por el pensamiento tecnológico.
Visión: para el año 2030, Monte Sofía será reconocido como referente en educación preescolar y básica primaria, destacado por su modelo pedagógico integrador y por la formación de seres humanos autónomos, sensibles, creativos y respetuosos de sí mismos, de los demás y de su entorno.
El PEI se fundamenta en respeto, equidad, alegría, sensibilidad, conocimiento, autonomía, medio ambiente, experiencia, ética, espiritualidad, reconocimiento del ser y desarrollo cerebral. Estos principios orientan las prácticas pedagógicas, la convivencia, la relación familia-escuela y las decisiones institucionales.
El estudiante se proyecta como un ser integral, alegre, respetuoso, autónomo, sensible, con pensamiento crítico, habilidades socioemocionales y competencias digitales. El maestro es facilitador, mediador y agente de transformación, comprometido con la innovación, la convivencia y el mejoramiento continuo. El personal de apoyo aporta al bienestar, la seguridad y la coherencia formativa. La familia es corresponsable del proceso educativo mediante acompañamiento, comunicación asertiva, formación en valores y participación. El egresado se caracteriza por autonomía, inteligencia emocional, pensamiento crítico y creativo, adaptabilidad, ciudadanía digital y conciencia social y ambiental.
Objetivo general: brindar un servicio educativo de calidad que promueva la formación del ser mediante experiencias significativas apoyadas en la naturaleza, la lúdica, el neurodesarrollo y el pensamiento tecnológico. Sus objetivos específicos son formar estudiantes autónomos y respetuosos, promover el aprender haciendo, reconocer las características individuales, fortalecer la autorregulación e integrar estrategias pedagógicas basadas en neurociencia y tecnología.
El colegio está ubicado en la Transversal Intermedia de Envigado, en una finca campestre de 2.500 m², acondicionada para ofrecer un ambiente cálido, seguro y pertinente. Atiende desde sala cuna hasta quinto de primaria. Sus familias, principalmente de estratos 3, 4 y 5, valoran la seguridad, el afecto, la calidad educativa y el aprendizaje significativo. La institución cuenta con sala de computadores, ludoteca, comedor, baños, cocina y amplias zonas verdes, que favorecen la exploración, el aprendizaje activo y el contacto con la naturaleza.
El Gobierno Escolar se organiza como sistema de participación democrática y corresponsable. Está conformado por Dirección General, Consejo Directivo, Consejo Académico, Personero de los Estudiantes y Consejo de Padres de Familia. Sus principios son participación, corresponsabilidad, respeto por la diversidad, diálogo, concertación y transparencia. Las decisiones se registran en actas y se realiza seguimiento a los acuerdos institucionales.
La estructura institucional define relaciones jerárquicas y funcionales entre Rectoría, Coordinación Académica, Área Administrativa, docentes de preescolar, docentes de primaria, auxiliar administrativo y servicios generales. Cada cargo cuenta con funciones específicas para garantizar claridad en roles, responsabilidades y líneas de autoridad.
El direccionamiento estratégico busca consolidar el modelo pedagógico integrador, fortalecer el pensamiento tecnológico, impulsar la innovación educativa, generar alianzas de continuidad y posicionar a Monte Sofía como referente en educación inicial y primaria. El clima institucional se basa en respeto, confianza, comunicación asertiva, bienestar emocional, acompañamiento cercano y resolución pacífica de conflictos.
Las políticas institucionales orientan la calidad educativa, la pedagogía, el bienestar, la inclusión, la participación, el uso pedagógico de la tecnología, el cuidado ambiental, el talento humano, la mejora continua y la convivencia. El plan de mejoramiento se enfoca en fortalecer procesos pedagógicos, desarrollar el talento humano, optimizar recursos y consolidar la cultura institucional.
La Gestión Pedagógica da sentido a los procesos formativos de preescolar y básica primaria. Se fundamenta en la Ley 115 de 1994, el Decreto 1075 de 2015, la Ley 1620 de 2013 y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y la Secretaría de Educación de Envigado. Su propuesta integra desarrollo del ser, neurociencia, pensamiento tecnológico, aprendizaje experiencial y formación en valores.
Monte Sofía orienta su propuesta desde un enfoque centrado en el ser. El estudiante es protagonista activo de su aprendizaje y construye conocimiento a partir de la experiencia, la exploración, la curiosidad y la interacción con el entorno. El modelo pedagógico es humanista, experiencial, neuroeducativo y tecnológico; reconoce al niño como sujeto activo, respeta sus ritmos y promueve habilidades cognitivas, emocionales, sociales, comunicativas y creativas.
El rol del estudiante es explorar, preguntar, investigar, expresar ideas y participar con autonomía. El docente diseña experiencias significativas, acompaña, observa los ritmos individuales y promueve confianza, respeto y participación. La intencionalidad formativa busca estudiantes con identidad, autonomía, pensamiento crítico, conciencia tecnológica y compromiso con el entorno.
Los objetivos comunes a todos los niveles buscan el desarrollo integral de estudiantes autónomos, responsables y participativos. En preescolar se priorizan identidad, autonomía, comunicación, socialización, creatividad, motricidad, espiritualidad, hábitos y vínculo familiar. En básica primaria se fortalecen comprensión lectora, expresión oral y escrita, pensamiento lógico-matemático, pensamiento científico, tecnología, convivencia, autonomía, pensamiento crítico, creatividad, conciencia ambiental y hábitos de estudio.
La metodología se sostiene en tres pilares: estrategia metodológica articuladora, neurodesarrollo y pensamiento tecnológico. Se caracteriza por ser experiencial, humanista, articulada, contextualizada y pertinente. Las experiencias de aprendizaje siguen una secuencia intencionada: exploración de saberes previos, motivación, desarrollo de la actividad, interacción, construcción colectiva, cierre, reflexión y retroalimentación.
El plan de estudios responde a la Ley 115 de 1994, el Decreto 1075 de 2015 y los lineamientos nacionales para preescolar y básica primaria. En preescolar se organiza por dimensiones del desarrollo; en básica primaria, por áreas obligatorias y fundamentales. La articulación entre niveles permite un tránsito progresivo desde el trabajo por dimensiones hacia las áreas del conocimiento.
En preescolar se valoran las dimensiones comunicativa, cognitiva, socioafectiva, corporal, estética, ética, espiritual y creativa. Sus indicadores permiten reconocer avances en expresión, comprensión, pensamiento, relación con otros, motricidad, creatividad, convivencia, interioridad e imaginación. En básica primaria, los indicadores se organizan por grados y áreas, orientando progresivamente el desarrollo de competencias en Lengua Castellana, Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Inglés, Tecnología e Informática, Educación Física, Educación Artística, Ética y Valores, Educación Religiosa, Hábitos y Convivencia.
La estructura de clase contempla indagación de saberes previos, motivación lúdica y formativa, momento creativo, momento interactivo y retroalimentación. Las estrategias institucionales privilegian aprendizaje experiencial, integración de saberes, neurodesarrollo, pensamiento tecnológico, participación activa, trabajo colaborativo, uso pedagógico del entorno campestre, desarrollo socioemocional, evaluación formativa y participación de la familia.
La evaluación es continua, formativa, integral, flexible, participativa y contextualizada. Valora el avance individual, el esfuerzo, la participación, la disposición y la evolución del estudiante. En preescolar es cualitativa, descriptiva y no reprobatoria; en básica primaria se expresa mediante la escala institucional.
El SIEE se rige por la Ley 115 de 1994, el Decreto 1075 de 2015 y el Decreto 1290 de 2009. Sus propósitos son valorar el aprendizaje integral, identificar fortalezas y dificultades, orientar decisiones pedagógicas, promover la mejora continua y asegurar procesos justos. La valoración se distribuye en Saber conceptual (40%), Saber Hacer procedimental (30%), Ser actitudinal (20%) y Pensamiento Tecnológico (10%). El año escolar se organiza en cuatro periodos con informes descriptivos y valorativos a las familias.
La promoción en básica primaria exige desempeño básico o superior en las áreas fundamentales, avance formativo y desarrollo integral. La reprobación puede darse por desempeño bajo en tres o más áreas fundamentales, ausencia de avances pese a planes de mejoramiento o inasistencia injustificada superior al 25%. Para estudiantes con dificultades se activan planes de mejoramiento, refuerzos, nivelaciones y acompañamiento individual.
El colegio garantiza justicia, transparencia, objetividad, respeto y derecho a la defensa en procesos de evaluación, promoción y seguimiento académico. El conducto regular es docente del área o grupo, dirección de grupo, coordinación académica y rectoría. Las reclamaciones deben presentarse de manera respetuosa, preferiblemente dentro de los cinco días hábiles siguientes a la entrega de resultados. Se reconocen reposiciones por incapacidad médica, situaciones familiares justificadas o actividades institucionales autorizadas.
La Gestión Administrativa y Financiera garantiza que los recursos humanos, físicos, pedagógicos, tecnológicos y económicos estén al servicio del proyecto educativo. Su propósito es asegurar eficiencia, orden, sostenibilidad y apoyo permanente a la gestión pedagógica, directiva y comunitaria.
La institución promueve perfiles idóneos, procesos de selección, inducción, acompañamiento, evaluación, capacitación y bienestar del equipo humano. Sus indicadores consideran cualificación, cumplimiento de funciones, desempeño y clima laboral.
Los espacios institucionales, las zonas verdes, aulas, comedor, cocina, baños, sala de computadores y ludoteca se gestionan con criterios de seguridad, funcionalidad y pertinencia pedagógica. Los recursos didácticos, tecnológicos y digitales se utilizan de manera planeada para fortalecer aprendizajes, creatividad, investigación y pensamiento crítico.
La administración financiera se fundamenta en transparencia, responsabilidad y sostenibilidad. Las fuentes de ingreso institucional, como matrículas, pensiones y servicios autorizados, se orientan a cubrir necesidades educativas, mantenimiento, talento humano y mejoramiento. El control incluye registro contable organizado, seguimiento periódico y toma de decisiones conforme a los recursos disponibles.
Los procesos clave incluyen matrículas y admisiones, gestión documental, atención a familias, comunicación institucional, archivo y seguimiento de información académica. La evaluación periódica de esta gestión permite optimizar recursos, fortalecer la organización institucional y garantizar el funcionamiento adecuado del servicio educativo.
La Gestión de la Comunidad fortalece la relación entre institución, familias y entorno. Reconoce la diversidad como parte de la dignidad humana y como oportunidad de aprendizaje. Desde el enfoque humanista y de neuroeducación, la inclusión se asume como práctica permanente orientada a eliminar barreras para el aprendizaje y la participación.
El modelo de atención se apoya en Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), gestión pedagógica sin etiquetas, Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR) cuando se requiera, corresponsabilidad con las familias y aplicación de ajustes dentro de la capacidad instalada de la institución.
La institución promueve una relación cercana, respetuosa y permanente con las familias, basada en comunicación asertiva, acompañamiento continuo y corresponsabilidad. Los canales definidos incluyen atención presencial, correo institucional, WhatsApp informativo, circulares, reuniones y entrevistas individuales, respetando el conducto regular y la confidencialidad de la información.
La Escuela de Familias brinda herramientas para el acompañamiento académico y emocional, fortalece la relación hogar-colegio y promueve coherencia en la formación de los estudiantes. Las familias participan en actividades institucionales, proyectos pedagógicos, encuentros formativos y eventos de integración, fortaleciendo sentido de pertenencia y compromiso.
El bienestar estudiantil es eje central del proceso educativo. Monte Sofía promueve ambientes seguros, expresión emocional acompañada, habilidades socioemocionales y prevención de situaciones que afecten la convivencia. La convivencia escolar se fundamenta en respeto, valores, normas claras, acuerdos y activación de rutas de atención cuando sea necesario. La orientación y el acompañamiento atienden procesos de adaptación, dificultades emocionales o comportamentales y orientación a familias.
La institución forma estudiantes conscientes de su entorno mediante actividades que fortalecen valores sociales, participación comunitaria y cuidado ambiental. Mantiene vínculos con la comunidad local, participa en actividades externas y reconoce el entorno como recurso pedagógico. El seguimiento de la Gestión de la Comunidad considera participación de las familias, clima institucional, convivencia escolar, satisfacción de la comunidad, asistencia a reuniones, reportes de convivencia y percepción de bienestar.
La comunicación institucional es bidireccional y favorece participación, confianza y corresponsabilidad. WhatsApp se usa para mensajes breves, recordatorios, avisos urgentes y coordinación diaria, pero no para procesos académicos formales o disciplinarios. El correo institucional es el medio oficial para circulares, informes, citaciones y documentos. Las circulares digitales, reuniones presenciales o virtuales, plataformas pedagógicas y carteleras complementan la comunicación con lenguaje claro y organizado.
Toda comunicación formal debe realizarse por los canales definidos. Las solicitudes académicas o formativas siguen el conducto regular docente, coordinación y dirección. La institución responde respetando horarios laborales, confidencialidad y canales autorizados. Los mensajes informativos se atienden el mismo día o al día hábil siguiente; los correos institucionales, entre 24 y 48 horas hábiles; y las solicitudes formales, según el caso y con seguimiento institucional.
Los principios comunicativos de Monte Sofía son claridad, oportunidad, calidez, bidireccionalidad, confidencialidad y respeto. La institución evalúa periódicamente la efectividad de sus canales mediante participación familiar, claridad de la información, nivel de respuesta y satisfacción de la comunidad, realizando ajustes para fortalecer los procesos comunicativos.
El cronograma institucional se elabora y socializa al inicio de cada año escolar. Incluye actividades académicas, formativas y administrativas, y se comparte por los canales oficiales para que estudiantes y familias organicen sus tiempos y participen oportunamente en la vida institucional.
Promesa: que los niños aprendan a usar la tecnología como un lenguaje para pensar, crear y resolver problemas. La ruta inicia con programación visual por bloques, secuencias, causa-efecto, diseño de personajes, escenarios, historias digitales y mini-videojuegos.
